無(wú)手,卻助飛翔:青海一山區(qū)無(wú)手教師耕耘卅載感動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

“牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物旅行要靠什么辦法?”一段遒勁有力的板書(shū)在一對(duì)光禿禿的殘臂揮動(dòng)下迅速呈現(xiàn)在黑板上。殘臂的主人回過(guò)頭,用左臂的尖銳處翻開(kāi)夾在腋下的書(shū)本,帶領(lǐng)二年級(jí)學(xué)生朗讀課文……

這是流傳于網(wǎng)上各個(gè)論壇和微博中的一段視頻。視頻中的主人公叫馬復(fù)興,是青海省西寧市湟中縣漢東回族鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)一名普通教師。他沒(méi)有雙手,卻在三尺講臺(tái)上耕耘了30個(gè)春秋,字寫(xiě)得工整,畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手,卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。

“我們不覺(jué)得他沒(méi)有手”

在新浪、搜狐等微博和不少論壇上,“無(wú)手教師”成為一個(gè)熱詞。截至13日,谷歌搜索引擎中共有31300個(gè)關(guān)于馬復(fù)興事跡的詞條。

馬復(fù)興個(gè)頭不高,皮膚黑紅,頭戴一頂回族男性常見(jiàn)的白帽,灰藍(lán)色的西服袖子高高挽起,卡在斷臂的關(guān)節(jié)處。記者來(lái)時(shí),他遠(yuǎn)遠(yuǎn)上前迎接,一雙斷臂緊緊抱住記者的雙手,禮貌地晃動(dòng),柔軟的胳膊碰觸掌心,這樣特殊的握手方式讓人不由地心頭震撼。

下麻爾村位于青海省落后的腦山地區(qū)。學(xué)校依山而建,有兩排校舍,是附近兩個(gè)村子唯一的小學(xué)。走進(jìn)辦公室,馬復(fù)興的辦公桌與常人并無(wú)異,只是角落里多了許多石頭。“這是備課時(shí)用的,壓住課本的一邊,否則我翻開(kāi)這邊那邊就合上了。”馬復(fù)興笑著說(shuō)。

若不是親眼所見(jiàn),很難相信這么靈動(dòng)、自然的動(dòng)作出自一位沒(méi)有雙手的人:他用兩支斷臂夾住粉筆,教孩子們識(shí)字,速度不亞于常人;他用單臂推動(dòng)按壓鼠標(biāo),電腦顯示屏上的小箭頭靈活地跳動(dòng);他單臂掏出手機(jī),夾在臂窩中,用另一支斷臂尖端處麻利地點(diǎn)擊按鍵,然后用臂窩夾著手機(jī)放到耳邊通話。

“我們就不覺(jué)得他沒(méi)有手。”馬復(fù)興的妻子趙玉花說(shuō),“同事也這么認(rèn)為,提水掃地,他主動(dòng)去辦,別人也就忘了他有沒(méi)有手。”

網(wǎng)友“不再猶豫”說(shuō):“我也是一名殘疾人,馬老師是我們的驕傲,既然上蒼給了我們生命,就一定要讓生命怒放。”

網(wǎng)友“幽楓葉”說(shuō):“支持你!如今還有些人讓‘教師’這個(gè)詞語(yǔ)蒙羞,而你是大家的榜樣。”

網(wǎng)友酸Kitsch說(shuō):“這種堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私以及責(zé)任感讓我很受觸動(dòng),這也是我們80后、90后許多人身上所缺少的東西。”