現代父母通常用高智能化的玩具來限制孩子玩泥沙，為的是避免孩子弄臟了小手，弄臟了漂亮的新衣服，還以為這是開發孩子智能的最佳選擇；現代父母讓孩子成天待在家里不能外出，怕的是孩子在探索中遇到危險；現代父母為孩子準備好一大摞圖書和VCD碟，以為這比回答孩子的問題和講故事更有權威……

然而，正是父母的精心設計限制了孩子天性的展開。試想，玩泥沙哪有那么多規則和羈絆？不經歷探索的“風雨”，又怎見發現的“彩虹”？源自天性的游戲、玩耍和發問是童年期孩子每天的活動，這些活動具有啟發性，既是兒童學習的自然途徑，又可以幫助他們進一步了解社會及自己在社會中的位置。尊重孩子的天性，還孩子真正的童年，父母會驚喜地發現：孩子不僅會樂觀積極地面對生活，智慧與創造的靈光也會時常閃動。

滿足孩子的心理需求

不要因為孩子看起來尚小而對孩子的心理需求不聞不問。其實，孩子也有著豐富的、與眾不同的內心世界。在孩子的成長過程中，不同的年齡有不同的發展任務，其心理需求也各不相同。例如，一歲左右的嬰兒，日常離不開照料者，因此迫切需要建立一種對他人、對社會的信任感及良好的親子依戀關系，以更好地適應周圍世界；兩歲左右的孩子，會說會走會自己吃飯，通常會對大人的要求說“不、不要”，努力嘗試自主性的探索，充分滿足自己的好奇心與探索欲望；四五歲的兒童則迫切需要參與各種各樣的玩耍和同伴之間的交往，從游戲和交往過程中獲得知識、培養能力；小學階段的兒童，最希望能處理好學習與玩耍、家長與老師以及同學之間的關系；從童年邁向青春期的孩子，則開始渴望擺脫對父母的依賴，具有更強的自我關注與自我體驗的愿望。

孩子的心理需求還因家庭和父母的養育方式而異。競爭激烈的現代社會以及獨生子女現象，易造就兩類親子交往的家庭類型：過度關注型與參與不足型。在過度關注型家庭中，父母處處過多關心孩子、介入孩子的生活，在某種程度上又對孩子限制有加。在這種環境下成長起來的孩子，時常會發出“被父母那無形的手所捆綁”的感嘆，內心迫切需要自由與探索。后一種家庭，由于父母忙于工作、無暇顧及孩子（客觀原因），或是不情愿讓孩子過多地拖累自己而對孩子關愛不足（主觀原因），使孩子在親情交流方面的需求更為強烈。很多時候，父母會想方設法給孩子以物質上、金錢上的滿足，但物質生活的豐富又豈能替代情感交流的匱乏？